為深入貫徹《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于皖北地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)容工程的實(shí)施意見》精神，加強(qiáng)校際的深度合作，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)資源的廣泛共享，3月12日宿州二中雪楓中學(xué)校區(qū)舉辦皖北基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)容工程校際教研交流活動(dòng)。來自馬鞍山二中和宿州二中的語文和英語教學(xué)名師陳倉篩、沈湘雨、王敏、謝驪，分別做了精彩的專題報(bào)告。

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陳倉篩老師通過分析近三年的高考作文題目和優(yōu)秀范文，強(qiáng)調(diào)高考作文考查的不僅是學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有學(xué)生“文化傳承與現(xiàn)代意識(shí)融合”“思維品質(zhì)與表達(dá)能力并重”的寫作能力。

王敏老師則結(jié)合高考命題的新趨勢(shì)，結(jié)合新高考對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和思維能力的高要求，針對(duì)高考語文試卷題量減少而學(xué)生思考時(shí)間增加的情況，提出一些具有針對(duì)性、便于操作的高考備考策略。

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沈湘雨老師深入分析高考英語作文的三個(gè)核心問題“是什么？”“考什么？”“怎么寫？”。他以高考真題（2023年小作文和2024年讀后續(xù)寫）為例，指出英語寫作應(yīng)抓住要點(diǎn)。他說，考生需細(xì)致研讀原文，精準(zhǔn)把握主旨情感，構(gòu)建合理故事框架，并巧妙融入原文高頻詞匯，確保續(xù)寫內(nèi)容與原文邏輯嚴(yán)密、情感共鳴。

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基于對(duì)高考的深入研究，謝驪老師著重指出高考英語應(yīng)用文寫作應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)更加聚焦于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。她建議，英語備考，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生廣泛熟悉各類題型，精選經(jīng)典范文進(jìn)行背誦，并系統(tǒng)積累實(shí)用句型和高級(jí)詞匯。

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本次校際教研交流活動(dòng)有效提升了雪楓中學(xué)校區(qū)青年教師對(duì)新高考的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，加強(qiáng)了雪楓中學(xué)校區(qū)與馬鞍山二中的溝通，是皖北基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源擴(kuò)容工程的生動(dòng)實(shí)踐。宿州二中與馬鞍山二中將繼續(xù)深化合作，共同譜寫“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展”的教育新篇章，為推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入新動(dòng)能。